Tekoälyjen käyttöharjoittelua
Lataa kuva vanhasta asiakirjasta koneellesi.
Mene tekstintunnistustyökalun sivuille.
Työkalun toimiminen on joskus hidasta. Odotellessa voit tarkastella kuvia ja tekstejä itsenäisesti: Mitä kaikkea havaitset kuvassa? Ymmärrätkö tekstistä mitään, tunnistatko esimerkiksi kirjaimia? Mistä kielestä on kyse? Mitä voimme huomata vanhoista käsialoista?
Lisää kuva työkaluun upottamalla se vasempaan ikkunaan.
Paina ”process image”.
Kopioi teksti (maalaa teksti hiirelläsi ja kopioi se painamalla Ctrl + C / Command + C tai hiiren oikean painikkeen valikosta ”Kopioi”).
Avaa kaksi tekstimallitekoälyohjelmaa (esim. ChatGPT:tä ja Microsoft Copilotia voi käyttää kirjautumatta sisään).
Kirjoita tekoälylle komento ”käännä teksti sanasta sanaan nykysuomeksi” ja liitä teksti (Ctrl + V / Command + V / hiiren oikea nappi + ”liitä”).
Tekoälylukutaidon harjoittelua historiaoppiaineessa
Tutustu ensin vain käännettyyn tekstiin ja mieti oman historiatietämyksesi perusteella, mistä laajemmasta yhteydestä asiakirjassa voisi olla kysymys: esim. mikä aikakausi, tapahtuma tai ilmiö on kyseessä.
Vinkkejä
Asiakirja on Suomen Kansallisarkistosta, jossa säilötään Suomen alueen historiallisia asiakirjoja eri aikakausilta Ruotsin (<1809) ja Venäjän (1809-1917) vallan sekä itsenäisyyden (1917<) ajoilta. Tarkastele tekstissä mainittuja asioita, kuten mistä tekstistä on kyse, kuka siinä on äänessä, kenelle teksti on osoitettu, millaisissa asemissa yhteiskunnassa tekstissä ilmenevät ihmiset ovat, mitä ammatteja ja ammatteihin liittyviä ominaisuuksia mainitaan, kenellä on määräysvalta, millaisessa asemassa toimijat ovat toisiinsa nähden yms.
Oman pohdinnan jälkeen keskustele kaverin kanssa ajatuksistanne, missä määrin ajatuksenne ovat samanlaisia ja missä määrin erilaisia? Pohtikaa yhdessä, löydättekö kompromisseja.
Kysy kummaltakin käyttämältäsi tekoälyltä, mihin aikakauteen ja historialliseen kontekstiin teksti liittyy. Vertaile vastauksia.
Vertailkaa kaverin kanssa tekoälyiltä saamianne vastauksia.
- Millaisia huomioita ja oivalluksia voitte tehdä tekoälyn kanssa keskustelusta?
- Missä määrin tekoälyn vastaukset vastasivat alkuperäistä pohdintaanne?
- Missä määrin vastaukset vastasivat toisiaan?
- Mikä on lopullinen arvionne asiakirjassa käsiteltävästä aikakaudesta, tapahtumasta tai ilmiöstä?
Keskustelkaa yhdessä opettajan ja koko ryhmän kanssa:
- Mihin aikakauteen, tapahtumaan tai ilmiöön kuvan teksti liittyy?
- Mitä opittiin tekoälyjen käytöstä historiaoppiaineessa?
+ Kehitä historiallisen empatian taitoja! Pohdi itse ja keskustele tekoälyn ja kaverin kanssa:
- Kenen näkökulmasta teksti on tuotettu?
- Kenen etuja teksti ajaa?
- Millaisia ajatuksia tekstissä esiintyvillä historiallisilla tahoilla voisi olla tuotetusta tekstistä/asiasta?
- Liittyykö tekstiin jotain oikean ja väärän, oikeudenmukaisuuden ja reiluuden kysymyksiä: mitä mieltä olette niistä? Voiko nykypäivän kriteerein arvioida historiallisten aikojen oikeudenmukaisuutta?
Lähde on alunperin kirjoitettu ruotsiksi. Sen on allekirjoittanut Hermanus Slotte sekä Carolus Melartopocus Turussa 20.12.1727 “tuomiokapitulin puolesta”, eli he ovat olleet jäseninä tuomiokapitulissa, joka on piispan johtama evankelis-luterilaisen kirkon hallintoelin, jolle kuuluu esimerkiksi papiston ja muiden kirkon työntekijöiden kelpoisuuden arviointi ja virkaan asettaminen, heidän kurinpitoasiansa sekä seurakuntien talouden valvonta.
Lähteessä kerrotaan, että pappien ei tule kieltää upseereilta, eli armeijan henkilökunnalta sellaista toimintaa, jonka Ruotsin kuningas on määrännyt. Eli ilmeisesti on tapahtunut sellaista, että papit ovat pitäneet jotain kuninkaan määräystä uskonnollisten sääntöjen vastaisena, mutta kuninkaan ohje menee uskonnollisten sääntöjen edelle.
Lisäksi lähteessä puhutaan tuon ajan koulutuksesta: alemman tason oppikouluja, triviaalikouluja, rahoitettiin keräämällä kolehteja, eli rahaa ihmisiltä, jotka asuivat tietyllä alueella ja kuuluivat siksi samaan seurakuntaan ja koulupiiriin. Kirkon määräyksestä kolehteja tuli kerätä kaksi, jotta pedagogit eli opettajat saisivat toimeentulonsa ja voisivat opettaa lapsia.
Lähteessä puhutaan myös siitä, että on tarve mainostaa uutta suomenkielistä, suurikokoista Raamattua, jotta haluavat voivat hankkia sen itselleen.
Historiallista empatiaa voi pohtia esimerkiksi siltä kannalta, minkä tason määräysten pitäisi mennä edelle: ihmisen oman moraalin, uskonnollisen säännöstön vai valtion tai hallitsijoiden määräysten ja lakien? Onko vastauksessa eroa, jos mietit mennyttä aikaa tai nykypäivää? Entä jos mietit eri alueita maailmassa? Entä kenen pitäisi ylläpitää kouluja ja opetusta? Ihmisten itse, kirkon vai valtion? Millaisia asioita opittaisiin eri tahojen kouluissa?
Taustatietoa: Teksti on tuomiokapitulien arkistoista vuosilta 1727–1752.
Lähteet
Arvo tai valitse aikakauden tai kategorian mukaan käsiteltävät lähteet
Mikrohistoria
Naiset historiassa
Kansainväliset suhteet
Suurmiehet ja sodat